Un robo en una escuela, la desaparición de un objeto preciado o incluso la misteriosa ausencia de una persona, son algunos de los escenarios que pueden formar parte de los crímenes ilustrados. Estas actividades son especialmente valiosas en las clases de ELE, donde ofrecen múltiples ventajas pedagógicas. Al utilizar crímenes ilustrados, el alumnado se encuentra en una experiencia de aprendizaje activo que estimula la práctica del idioma en un contexto realista y motivador.
A continuación vas a encontrar ideas y descargables para llevar a diferentes niveles.
¿Qué tal si un día llegas a clase y le dices a tu alumnado que alguien se ha robado tu computadora? La habías dejado justo encima de tu escritorio, saliste un momento y luego, cuando llegaste, ya no estaba.
Dos cosas pueden suceder en ese momento. Por un lado, podrías ver la preocupación en sus rostros, quienes de inmediato comenzarán a preguntar qué pasó o si pueden ayudar de alguna manera. Esta es una oportunidad perfecta para lanzar una actividad de crimen ilustrado, transformando la preocupación inicial en un ejercicio de resolución de problemas y pensamiento crítico.
Por otro lado, podrías enfrentarte a un momento de silencio, donde la sorpresa inicial les impida reaccionar. Este silencio también es valioso, ya que te da la pista de que tus estudiantes están procesando la situación y preparándose para actuar. Aquí los/las puedes a que se conviertan en detectives por un día. Pídeles ayuda para resolver la desaparición.
En ambos casos, el robo ficticio de tu computadora se convierte en la puerta de entrada a una lección estimulante. Tienen la oportunidad de usar el español de manera activa y contextualizada.
DESARROLLO
Antes de empezar la clase: prepara una fotocopia de una computadora y pégala detrás del espaldar de una de las sillas de tu aula. La persona que se siente allí, será el/la ladrón/-a.
Después de iniciar la clase diciendo lo que ha pasado y de esperar sus reacciones, puedes mostrar una imagen como esta o decirles que crees saber quién lo ha hecho (primer paso). Y esa persona está en clase.
Antes de continuar con el desarrollo de la actividad, podemos pedirles que hagan una lista de las palabras clave (segundo paso) que se necesitan para solucionar el caso: ¿Qué palabras necesitamos para encontrar a la persona que ha robado mi computadora? Tú puedes mostrarle una selección de tus palabras.
En el tercer paso, vamos a enfocarnos en las preguntas abiertas y guiar la actividad hacia la formulación de preguntas con ayuda de adverbios interrogativos. Podríamos tener preguntas como:
- ¿Dónde has dejado el computador?
- ¿Cuándo saliste del aula?
- ¿Qué cosas raras has visto?
- ¿Cómo era la computadora?
- ¿Cómo es la persona?
- ¿Por qué dejaste la computadora en el aula?
Por último (cuarto paso), puedes animar a tu alumnado a que te hagan preguntas concretas sobre la apariencia de la persona: ¿Es mujer u hombre?, ¿tiene el pelo largo o corto?, ¿lleva gafas?
Sería un poco jugar al ¿Quién es quién? Las respuestas guiarán al alumnado hacia la persona en cuestión. Y cuando te digan un nombre, tú, haciendo uso de tus dotes escénicas, les dirás que seguro esta persona tiene el computador en algún lugar. Pídeles que busquen cerca de la persona y en algún momento encontrarán la fotocopia que habías dejado allí.
Para evitar que esta persona se sienta mal, llevo esta actividad cuando ya tengo bastante confianza con mi grupo y sé que la persona elegida se presta para este tipo de dinámicas.
A clase presencial lo he llevado variando el caso y el objeto robado, pero por lo general es una actividad muy sencilla de preparar y que suele dar buenos resultados. Si la llevas a clase, me encantaría conocer tu experiencia.
Este crimen es muy apto para los/las amantes de los gatos. Misi, uno de los gatos de la señora López, ha desaparecido. Tiene el testimonio de sus tres vecinos, pero una de las personas está mintiendo. Este sencillo caso va a generar debate y llevará al alumnado a proponer diferentes hipótesis para cada una de las personas sospechosas.
Existen dos objetivos. El primero es el comunicativo: debatir y hacer hipótesis sobre quién y qué fue lo que sucedió. Para trabajar la lengua, por otro lado, hemos puesto el foco en verbos preposicionales y verbos con complemento directo de persona y que, por ende, necesitan la a personal. Todo este trabajo se realizó posteriormente con una hoja de trabajo adicional (la encuentras en los descargables de esta entrada).
En este tercer crimen vamos a acercar más a nuestro alumnado a lo que son los crímenes originales que surgieron en Instagram gracias al trabajo de Modesto García. En Genial.ly creamos toda la escena del crimen y, por grupos, los/las estudiantes deberán usar todas las pistas para crear una argumentación coherente sobre quién pudo haber matado al autor.
Para apoyar el trabajo comunicativo y de léxico, el alumnado recibe la hoja del/de la detective. Esta hoja los/las guiará con determinadas preguntas y permitirá plasmar el vocabulario desconocido que vaya surgiendo. En el vídeo podrás hacerte una idea de cómo es la escena del crimen.
Espero que hayas sacado ideas para crear los tuyos y que te animes a llevar este estilo de narrativa digital al aula de ELE. Si te ha gustado el tema, puedes descargar los materiales desde nuestra tienda. Allí tendrás las hojas de trabajo, las soluciones y el acceso a las versiones interactivas. ¡Hasta una próxima entrada!
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