¡Hola profes y aprendientes!
Hoy saco una nueva sección en el blog. Esta sección va a recopilar algunas de las ideas que van surgiendo durante mis clases de español. Son dibujos sencillos con los que busco explicar aspectos concretos de la gramática. Los mamarrachos que salen en clase los he pulido un poco y los he mejorado para poder mostrarlos aquí. Recuerda que en el siguiente enlace puedes acceder a la última sección que trabaja también la visualización de conceptos:
Los #ViernesDePensamientoVisual estarán ahora dedicados a la gramática. Así que no te los pierdas… En el siguiente libro los tendrás todo. La colección irá creciendo.
Otra forma de presentar el contraste de dos verbos descriptivos tan importantes como lo son ser y estar es a través del foco de una cámara fotográfica. Cuando leí esta cita de Castañeda en el libro Lingüística cognitiva y español LE/L2, pensé que podría ser una buena idea representarla. Debo decir, naturalmente, que esta cita también presenta sus problemas en determinados contextos, pero la idea inicial que presenta es muy visual.
Además, podemos añadir que estar describe algo que es circunstancial o producto/resultado de otra cosa. Mientras que ser describe aspectos inherentes, categorizadores o identificativos del objeto o persona en cuestión.
SER
Ella es Ana (identifica), es profesora (dentro del grupo de profesiones tenemos el de profesora) y es una persona muy amable (dentro de las características de las personas tomamos amable).
ESTAR
Hoy está feliz (circunstancial) porque visita a Luis y está en su casa (ubicación no inherente a Ana) desde las dos de la tarde. Luis estaba nervioso (circunstancia que lo afecta) porque no sabía si ella iba a llegar a tiempo a su casa.
Esta imagen la he usado para hacer énfasis en la función del cuantificador todo/a/os/as.
Con el artículo los/las remitimos siempre a un conjunto concebido como tal, no a todos y cada uno de sus miembros considerados individualmente. Cuando lo queremos hacer, debemos hacer uso del cuantificador. (Véase Lingüística cognitiva y español LE/L2 de Routledge Avances in Spanish Language Teaching).
– 𝘔𝘦 𝘤𝘰𝘮í 𝘭𝘢 𝘴𝘰𝘱𝘢.
– 𝘔𝘦 𝘤𝘰𝘮í 𝘵𝘰𝘥𝘢 𝘭𝘢 𝘴𝘰𝘱𝘢 (𝘩𝘢𝘤𝘦𝘮𝘰𝘴 é𝘯𝘧𝘢𝘴𝘪𝘴 𝘦𝘯 𝘤𝘢𝘥𝘢 𝘶𝘯𝘢 𝘥𝘦 𝘭𝘢𝘴 𝘤𝘶𝘤𝘩𝘢𝘳𝘢𝘥𝘢𝘴).
En nuestro ejemplo de la imagen, nos enfocamos con 𝐭𝐨𝐝𝐨 en cada una de las páginas que componen el libro.
Es uno de los errores más frecuentes que cometen mis estudiantes germanohablantes: es necesario de ir a clase, es importante de estudiar.
Por eso se me vino a la cabeza la imagen del puente. Pasamos por encima de la preposición, la ignoramos y seguimos nuestro camino para construir la frase.
SOY ORGULLOSO (el tatuaje): es algo más relacionado con la esencia de la persona (como lo que nos tatuamos) y consustancial: se relaciona más con el sujeto.
ESTOY ORGULLOSO, en cambio, representa una medalla que nos podemos quitar o poner dependiendo de la ocasión: estamos orgullosos de nuestros hijos, de mi grado, de mi pareja. Estamos experimentando esa situación. #GramáticaCognitiva
Una de las estrategias que uso es incluir todos los verbos de un aspecto gramatical en una historia. Aquí hablábamos de reciprocidad y el amor nos da mucho juego para visualizarlo.
Estos pequeños matices que surgen al momento de escoger una u otra forma se dejan visualizar fácilmente si ponemos dos versiones diferentes de la misma escena. Es como si estuviésemos en mundos paralelos. ¿No te parece?
Esta forma de presentar el subjuntivo la aprendí gracias a José Ramón Rodríguez. Nos es muy útil para visualizar las oraciones subordinadas. ¿Qué te parece?
4 Comments
Tu trabajo es inspirador, ameno, m a r a v i l l o s o!!
Querida, Ana, muchas gracias por tu comentario y por apreciar el trabajo que hago. Espero que te siga apoyando en tus labores.
Me encanta tu trabajo. Tienes una capacidad creadora increíble y una claridad en lo que comunicas maravillosa. Gracias.
Hola, Rosa:
Muchas gracias por tu comentario. Me motiva mucho a continuar.